河南网络普法新实践：当司法遇上“黑科技”与“老典故”

“李校长，我们学校(xuéxiào)的杏子熟了(le)，等您一起吃。”当五月的微风抚过巍巍太行时，河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院检察官李自华接到了一通来自焦作市特殊教育学校的电话。

焦作市特殊教育(tèshūjiàoyù)学校(xuéxiào)是集盲、聋、培智基础教育和中等职业技术教育为一体的综合性(zōnghéxìng)特殊教育学校，有17个教学班，共有学生181人。2023年，李自华开始担任该校法治副校长。自此，中站区检察院与这所(suǒ)特殊教育学校缔结了(le)爱心盟约。一段温暖而坚定的守护故事就此展开。

特殊儿童有特殊的成长需求，法治教育更需“量身(liàngshēn)定制”。中站区检察院充分融合“普法+保护(bǎohù)+救助”职能，精心构建(gòujiàn)全方位守护体系。法治教育在这里生长出柔软的羽翼。“星星”未检团队携带着(zhe)法治的光芒，照亮了这群特殊孩子的成长之路。

为了能与听力和语言障碍的孩子交流，中站区检察院“星星”未检团队主动向学校手语老师学习，创新推出“手语+图画+情景剧”的沉浸式普法模式；将(jiāng)晦涩的法律知识编成朗朗上口的童谣，配合色彩鲜艳的卡通漫画手册；把校园(xiàoyuán)欺凌(qīlíng)案例改编成生动的哑剧，让学生亲自参与表演；针对自闭症、智力障碍儿童(értóng)，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害(qīnhài)防范等知识；还设计(shèjì)了“安全(ānquán)触摸”互动游戏等。

三年来，“星星”未检(wèijiǎn)团队(tuánduì)累计开展定制化法治课20场，覆盖学生600余人次，每一堂课都成为播撒法治种子的契机。

焦作市(jiāozuòshì)特殊教育学校手语教师为检察干警授课。

“防患于未然”是(shì)守护的关键。考虑到特殊孩子自我保护能力(nénglì)较弱，“星星”未检团队开展强制报告制度专项培训，为教职工(jiàozhígōng)举办专题讲座，明确“谁报告、怎么报、不报的后果”等(děng)，筑牢校园保护防线。建立校园纠纷(jiūfēn)调解平台，协助学校处理家校矛盾、校园欺凌等问题，设置“法治副校长信箱”，鼓励学生(xuéshēng)匿名反馈问题，检察官定期回访解决。通过“治未病”，将隐患扼杀在萌芽状态。

同时，“星星”未检团队积极开展“检校家”协同育人行动，联合心理咨询师、焦作市(jiāozuòshì)“惠民益”社工、女童保护组织(zǔzhī)、律师事务所等多方力量，为特殊儿童家庭提供专业(zhuānyè)的家庭教育指导和法律(fǎlǜ)保护，帮助改善亲子关系，让家庭成为孩子温暖的港湾。

焦作市女童保护(bǎohù)组织讲师为特殊教育学校学生授课。

“关爱小星星(xīngxīng)、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检团队的工作三步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划。“星星”未检团队联合学校开设生活技能培训课，教孩子们手工制作、简单(jiǎndān)烹饪，提升(tíshēng)他们独立生活的能力；组织职业体验活动(huódòng)，模拟超市购物、进行交通规则实践(shíjiàn)，帮助孩子们增强社会适应力，为未来(wèilái)融入社会做好准备。

“星星”未检(wèijiǎn)团队见证听障儿童在手语课堂绽放笑容，看见自闭症少年在绘画课找到表达密码。保护特殊儿童，不仅要在法律上提供帮助，更要赋予他们尊严生活的底气(dǐqì)与融入(róngrù)社会的能力。

在法治护航下，让每一颗独一无二的(de)星星，都能稳稳地安睡在夜空。

“星星”未检守护(shǒuhù)日记

让法治教育重建(chóngjiàn)孩子的安全感

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院

作为一名法治副校长，在第一次踏入特殊教育学校的那一刻，我的心跳却比往常快了几分。面对一群有听力障碍、语言障碍(yǔyánzhàngài)、或者智力障碍的孩子，如何让法律的“声音(shēngyīn)”真正抵达他们的世界(shìjiè)？这场关于(guānyú)防性侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊也最深刻的一课(yīkè)。

初入校园，校长便轻声告诉我，这些孩子大部分是因为先天缺陷被送来，有的(de)甚至因为家庭暴力留下心理创伤，“他们比普通孩子更敏感，也(yě)更需要法律(fǎlǜ)的铠甲。”这番话让我心头一沉。

当我站上讲台(jiǎngtái)时，台下一百多双(shuāng)眼睛齐刷刷望过来，其中几个孩子兴奋地用手语比划着“老师好”。手语翻译老师迅速将我的开场白转换成灵动的手势，但(dàn)很快我便发现，传统课件里的文字案例、法律条文，在听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙(bōlíqiáng)。我开始尝试用互动的形式与他们(tāmen)交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所表达的意思，气氛才(cái)逐渐活跃起来。

对于特殊儿童而言，法治教育不仅是(shì)知识传递，更是安全感的重建。之后(zhīhòu)的日子里，在法治宣讲之余，我(wǒ)也会与孩子们一起做手工，一起做游戏。为了增进(zēngjìn)与语言障碍儿童交流，我还(hái)跟手语老师学习了手语。当我用手语表达出“我是检察官，我来保护你们”时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的(de)法治课，于我而言不仅是一次履职尽责，更是一场心灵的洗礼，这些孩子用纯净的目光(mùguāng)(guāng)照见了法律人的使命(shǐmìng)，让我无比清晰地意识到，真正的司法保护，应当俯下身来倾听微弱的声音，弯(wān)下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当、也必须穿透每一处可能被遗忘了的角落。

用司法守护每(měi)一颗“星星”

河南省焦作市(jiāozuòshì)中站区检察院

2024年，我办理了(le)一起智力障碍未成年人被性侵案件。被害人那个怯生生(qièshēngshēng)的眼神深深地刺痛了我。

每一个孩子(háizi)都需要被看见、被保护。作为一名检察官，每当我翻开案卷，看到那些残疾未成年人遭受侵害的案例(ànlì)，总感到肩上的责任格外(géwài)沉重。

特殊儿童(értóng)是特别的“星星”，而我们的职责就是用司法守护每一颗星星。爱心(àixīn)是起点、耐心是桥梁、光明之心是信念。在办理案件(ànjiàn)过程中(zhōng)，我们始终坚持“一案一策”个性化救助，让每个孩子都得到有效的保护。在与特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释(jiěshì)说明，只为让他们(tāmen)真正地听懂、理解。看到他们露出的笑容，所有的付出都是值得的。

司法保护不是冰冷(bīnglěng)的程序，而是用专业与(yǔ)温度编织的安全网。在案件办理过程中，我们发现特殊(tèshū)儿童(értóng)遭受侵害(qīnhài)，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足。为此，我们引入女童保护组织开设专项课程，还创新(chuàngxīn)拍摄手语版防诈骗视频，努力让法治阳光照亮每个角落。当我看到曾经受到伤害的孩子开始主动比划手语学习法律(fǎlǜ)知识时，更加坚信：我要成为照亮特殊儿童人生道路的那束光，守护每一颗“星星”！

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年6月，我成为了(le)一名检察人，成为了“星星”未检团队的一员。现在想来，初入检察院时，我对未成年人检察工作(jiǎnchágōngzuò)的认知可以说是近乎空白。在当时的想象(xiǎngxiàng)中，未检工作或许是严肃刻板(kèbǎn)的法律执行，可真正投身其中，才惊觉实际与想象大相径庭。

带着迷茫与无措，我第一次走进特殊学校的礼堂，猝不及防地(dì)(dì)撞进了一群孩子满面的笑容(xiàoróng)里。那是我第一次直面残疾儿童，我仿佛能听见自己急促的呼吸声。我攥着法律宣传(fǎlǜxuānchuán)资料，紧张地等待着。而当孩子们都坐好时，我才发现，他们大多是听障(tīngzhàng)孩子。在无声的世界里，他们的笑容却比阳光还要灿烂。

那天的(de)我并不负责讲课，只是将宣传(xuānchuán)资料(zīliào)一(yī)一发到他们手中。那一刻，我看到了永远难忘的画面：孩子们紧紧捧着资料，眼睛一眨不眨地盯着手语(yǔ)老师，努力理解着每一个手势、每一点法律知识。他们的专注与认真，让我意识到身体的缺陷从未阻挡他们学习的渴望，反而让他们对知识的追求更显执着。

这些孩子在无声(wúshēng)的世界里乐观成长，在知识的海洋中(zhōng)奋力遨游(áoyóu)，为了未来全力以赴。看着这些特殊的“星星”，我在那一刻明白了他们比普通孩子更需要法律的守护。

这次特殊的(de)经历，也让我开始重新审视未检(wèijiǎn)工作的意义。每一次与(yǔ)孩子们的相遇，都是心与心的对话(duìhuà)；每一份法律知识的传递，都是希望种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做一缕微光，照亮他们走向未来的路。

河南省(hénánshěng)焦作市人民检察院

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)人民检察院

（来源：检察(jiǎnchá)日报正义网）